Bergagårdsskolan

På Bergagårdsskolan går elever från förskoleklass upp till årskurs 3.

Vår skola

Bergagårdsskolan är en F-3-skola på Hönö med ungefär 163 elever fördelat på åtta klasser. Fritidshemmet har ungefär 150 barn fördelade på fyra avdelningar. Skolan är tvåparallellig från förskoleklass. Skolan har en flexgrupp som kallas Diamanten där elever får särskilt stöd delar av eller hela skoldagen.

Fysisk lärmiljö

Bergagårdsskolan består av flera byggnader med olika karaktär. Trähuset byggdes 1925, Stenhuset 1952 och tillbyggnaden med matsal, personalrum, administration och gymnastiksal 1982.

Skolans lokaler har renoverats och anpassats för undervisning och fritidsverksamhet. Klassrummen är utrustade med digital teknik. I de flesta klassrum finns också nya möbler och ljudabsorberande elevbord.

På skolan finns bibliotek, slöjdlokaler, gymnastiksal, musiklokal och kulturrum.

Läsåret 2025/2026

• Förskoleklass går i Trähuset
  
• Årskurs 1, 2 och 3 går i Stenhuset.
• Fritidshem förskoleklass går i Trähuset
• Fritidshem årskurs 1 och 2 går i Stenhuset.
• Fritidshem årskurs 3 går i Trähuset.
• Fritids öppning och stängning sker i Stenhuset

Digital lärmiljö

Bergagårdsskolans strategiska utvecklingsarbete kring IKT-användningen handlar om att systematiskt arbeta med att eleverna kan hantera digitala verktyg, använda det som en lärresurs och som ett kompletterande verktyg till undervisningen och inlärningen. Det är ett komplement och en del av undervisningen som kompletterar analoga verktyg och lärverktyg som fysiskt material och läromedel.

Skolan har gjort en större satsning på datorutrustning till personalen utvecklat utrustningen i våra klassrum och även satsat på digitalt läromedel.

Elevhälsa

På skolan finns ett elevhälsoteam med en utbildad specialpedagog, skolkurator och skolsköterska och där vi även har tillgång till skolpsykolog och logoped genom centrala elevhälsan. Centrala elevhälsan träffas på skolan en gång i månaden. Skolans elevhälsoteam träffas varje vecka för att följa upp elevärenden och medverkar på elevhälsomöten och ger handledning. Elevhälsan går igenom aktuella elevärenden, följer upp vad som görs och vad nästa steg är.

Elevhälsan arbetar även förebyggande och främjande genom klasskonferenser och samsynsmöten där all personal som kopplas till klassen gör kartläggning och analys på gruppnivå och tar fram gemensamma utvecklingsområden.

Extra anpassningar, särskilt stöd och åtgärdsprogram

När skolan ser att en elev kan behöva stöd ska extra anpassningar göras, vid behov i samråd med skolans elevhälsoteam. Extra anpassningar görs inom klassens ram och dokumenteras i skolans lärplattform Unikum.

Extra anpassningar kan till exempel vara stöd i mindre sammanhang, digitala hjälpmedel och tillgång till inläst material. Om de extra anpassningarna inte räcker ska skolan utreda om eleven behöver särskilt stöd. Det gäller om det finns risk att eleven inte kommer att uppfylla de kriterier för bedömning av kunskaper som minst ska uppfyllas.

Rektor beslutar om åtgärdsprogram. I åtgärdsprogrammet kan det till exempel finnas beslut om resursstöd eller undervisning i särskild undervisningsgrupp. Beslut fattas i samråd med elevhälsan och mentor, och vårdnadshavare ska ges möjlighet att vara delaktiga.

Elevhälsan har tydliga rutiner kring ärendegången när det kommer till stödinsatser och arbetar för att tidigt upptäcka elever som kan behöva stöd. När ett åtgärdsprogram tas fram görs det i samverkan med eleven och vårdnadshavare.

Värdegrund

Skolans gemensamma värdegrund och förhållningssätt under läsåret 26-27 ligger till grund för vårt genomgående arbete med värdegrund. "Vi tar hand om oss själva, varandra, vår skola och våra saker."

Diskriminering och kränkande behandling

Skolan arbetar med övergripande värdegrundsarbete för att arbeta förebyggande och främjande. Kränkningar uppmärksammas och följs upp enligt skolans rutiner, samt rapporteras till nämnd med en handlingsplan. Varje arbetslag arbetar med undervisning kring värdegrund och även gemensamma temadagar genomförs för hela skolan som personalen arbetar med på gemensam planeringstid. Enskilda samtal med berörda elever samt information hem till vårdnadshavare ges vid allvarliga konflikter och kränkningar. Vid kränkningar kan det till exempel innebära att skolans trygghetsteam kopplas in, avstämning görs veckovis, förebyggande arbete på gruppnivå med kurator kan kopplas på.

Närvaro och frånvaro

Skolan arbetar med en närvaroplan och närvaron följs upp av kuratorn en gång per månad på arbetslagsträff. De elever där det finns oro kring frånvaron görs frånvarokartläggning och även utredning. Skolan använder sig av Skola24 för att följa upp närvaron och regelbundet analyseras ströfrånvaro och långtidsfrånvaro och för att kunna göra bedömningar om frånvaron överskrider gränsdragningarna vid 15% och 30% då olika rutiner följs av klasslärare och elevhälsan. Frånvaro rapporteras även till nämnd varje kvartal.

Läs mer om arbetet med närvaro och frånvaro i grundskolan

Trygghet och studiero

Studieron i klassrummen är mycket god och om det finns oro i någon grupp så görs särskilda riktade satsningar i klassen organisatoriskt och stöd till klassläraren tillsammans med elevhälsan och resurser.

Skolans ordningsregler är väl kända på skolan och något alla elever känner till. Ordningsreglerna har tagits fram och utvärderas tillsammans med elever och personal och det finns även en enkel konsekvenstrappa om ordningsregler inte följs som elever och vårdnadshavare väl känner till.

Inflytande och delaktighet

Eleverna har klassråd och elevråd, där representanter från varje klass deltar. Rektor är med på elevråden och olika fokusområden tas upp och samtalas om som man sedan tar med tillbaka till klasserna. Detta kan tex handla om ljudnivån i bamba och hur vi tillsammans minskar matsvinnet. Otrygga platser på skolan och barnkonventionen och elevers inflytande och delaktighet. Två gånger per termin har vi matråd och då deltar förutom rektor även kostansvarig och skolsköterskan.

Utvecklingssamtal och individuella utvecklingsplaner

Utvecklingssamtal ges en gång per termin och ligger i mitten av terminen innan bedömning görs kring kunskapsuppföljningen. Underlaget vi utgår ifrån finns på Unikum, vilket elever, vårdnadshavare och pedagoger har tillgång till. På utvecklingssamtalet tar läraren tillsammans med eleven fram en individuell utvecklingsplan som ligger till grund för det fortsatta arbetet och som följs upp tillsammans med elev och vårdnadshavare på kommande utvecklingssamtal eller på elevhälsomöten. Tillsammans identifieras kunskapsmål eller sociala mål. Samarbete sker med personalen på fritidshemmet om det finns identifierade utvecklingsområden.